VISTO la Ley de Educación Nacional (26.206), la Ley de Educación Superior (24.521), La Ley Provincial de Educación (11.612), la Resolución Nº 918/01, la Resolución 4105/04, la Resolución 2383/05, las Disposiciones Nº 197/04 y 02/05, y;
CONSIDERANDO
Que dentro de las funciones de los Institutos Superiores figuran los programas de formación de grado, de extensión y de investigación y desarrollo;
Que dichas funciones se constituyen en parámetros valorables para la acreditación de los Institutos Superiores de Formación Docente;
Que para el caso de los Institutos Superiores de Formación Técnica, la Jurisdicción Nacional se encuentra elaborando los parámetros de acreditación;
Que atendiendo a los considerandos anteriores, surge adecuado impulsar el desarrollo de acciones de extensión y de investigación y desarrollo en los institutos dependientes de la Dirección de Educación Superior;
Que, la inclusión en los Institutos Superiores de acciones de extensión y de investigación, permiten consolidar mayores niveles de autonomía institucional, tal como lo indica la Ley de Educación Superior
Que, desde el año 2005, los proyectos de extensión y de investigación y desarrollo implementados en los Institutos dependientes de esta Dirección, vienen constituyendo elementos de indudable valor en la mejora académica de la formación que en los mismos se imparte;
Que, la apertura de una nueva convocatoria para la presentación de proyectos, coadyuvará en la formación de profesionales que respondan a las demandas nacionales, regionales y locales desde lo educativo, cultural, económico, productivo y socio-comunitario;
Que, la implementación de los proyectos de extensión e investigación y desarrollo, afianzará y profundizará los vínculos que las instituciones del nivel vienen estableciendo entre si, con la comunidad y con instituciones del ámbito productivo, social, cultural y educativo tanto formal como no formal;
Que, en el sentido indicado, surge pertinente pautar la presentación y evaluación de proyectos institucionales de extensión y de investigación y desarrollo, atendiendo a sus niveles de especificidad, la existencia de recursos adecuados para su concreción, la pertinencia local y regional de la propuesta y la incidencia en la profundización de la formación académica y de la oferta educativa en general.
Que los Polos de Desarrollo, tanto los Docentes como los de Desarrollo Técnico Profesional, son proyectos que suponen acciones de extensión y de investigación y desarrollo.
Que, asimismo, corresponde receptar en la Jurisdicción Provincial acciones que, como proyectos propios o impulsados por la Jurisdicción Nacional permitan atender los distintos objetivos previstos en la Ley de Educación Superior;
Que de lo antes expuesto surge la necesidad de reglamentar la cobertura de los programas de extensión y de investigación y desarrollo; y los Polos de Desarrollo, que constituyen acciones que combinan ambas.
Que la Resolución Nº 4105/04 en su artículo 4º autoriza el dictado de la presente.
Por ello,
DISPONE:
ARTICULO 1°: Convocar a los Institutos de su dependencia a la presentación de proyectos de extensión y de investigación y desarrollo conforme a las pautas establecidas en Anexos I, II, III, IV y V, los que pasan a formar parte de la presente Disposición. Esta convocatoria incluye la presentación de proyectos Polo de Desarrollo Docente y de Desarrollo Técnico Profesional.
ARTICULO 2º: Establecer que los proyectos aprobados contarán con un máximo de 20 módulos para su implementación, cuya asignación dependerá de la índole, características e impacto esperado del mismo.
ARTICULO 3°: Establecer que, con los proyectos aprobados, se conformará un orden de mérito tendiente a estipular el número de proyectos a implementarse según el presupuesto asignado a esta Rama técnica.
ARTICULO 4°: Determinar que, a los fines de las acciones estatutarias que pudieran tener lugar en los Servicios Educativos donde los proyectos de extensión y de investigación se lleven adelante, los módulos del personal responsable de los mismos, no serán considerados vacantes reales.
ARTICULO 5°: Establecer que la Dirección de Educación Superior determinará mecanismos de monitoreo, seguimiento y evaluación de los proyectos a través de equipos técnicos especialmente conformados, los que podrán solicitar informes de avance o análisis del impacto producido a los efectos de emitir criterio sobre la continuidad, reformulación o cierre de los mismos.
ARTICULO 6°: Registrar la presente disposición la que será desglosada para su archivo en el Departamento Administrativo de esta Dirección, agregándose en su reemplazo copia autenticada de la misma. Notificar a la Subsecretaría de Educación y Administrativa. Al Consejo General de Cultura y Educación. A la Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa, a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal, a la Dirección Provincial de Inspección General. A la Dirección de Tribunales de Clasificación, a la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes. A los Inspectores de Educación Superior y por su intermedio a las autoridades de los Institutos Superiores de la Provincia de Buenos Aires. Cumplido. Archivar.
ANEXO I
LÍNEAS DE ACCIÓN
Con el propósito de articular y fortalecer las diversas acciones de Política Educativa que esta Dirección tiene previsto implementar en el presente ciclo lectivo, se presentan a continuación los ejes constitutivos del Programa “Nuevos Desafíos para la Educación Superior”.
El vínculo entre los proyectos a presentar y las líneas de acción propuestas por la DES, generarán espacios de fortalecimiento en el interior de las instituciones con fuerte impacto en las respectivas comunidades, generando una mayor visibilidad de las instituciones de Nivel Superior.
Por este motivo, los proyectos presentados deberán inscribirse en alguna de las siguientes líneas:
Pedagogía de la memoria y proyecto histórico: construcción de las memorias colectivas y de una mirada crítica sobre el pasado local y nacional, que favorezca la formación del sujeto histórico.
Interculturalidad y multilingüismo: valoración de la educación intercultural y el multilingüismo como marco para el mejoramiento de la educación en contextos urbanos y rurales.
Conflictividad sociocultural y alternativas dialógicas: reconocimiento y comprensión de la conflictividad y la complejidad que atraviesa a las sociedades y a las culturas actuales, para la creación de alternativas pedagógicas.
Comunicación, cultura mediática y educación: reconstruir el lugar y el sentido de la educación en la cultura mediática y de la comunicación en la educación.
Educación ambiental: valoración de la reconstrucción y protección del ambiente y del valor social de la vida, a través de proyectos educativos ambientales.
Educación y trabajo: crisis y nuevos sentidos acerca del trabajo- relación entre mundo del trabajo y proceso de subjetivación- tensiones entre mundo del trabajo y educación- formar para el mundo del trabajo. Racionalidad educativa y racionalidad productiva, relación entre ambas- entre otros.
Educación y desarrollo local y regional: diversas miradas y perspectivas acerca del desarrollo local- el desarrollo local y las acciones en la comunidad – la incidencia de las propuestas educativas en el desarrollo local: líneas de análisis- desarrollo local y mundo del trabajo, entre otros.
Producción de conocimientos socialmente productivos y creativos: las inscripciones de los saberes socialmente productivos, aproximaciones histórico- conceptuales a la categoría- actualidad de la categoría de saberes socialmente productivos- distintos registros de los saberes socialmente productivos- crisis, desocupación y nuevas formas laborales en relación a los saberes socialmente productivos.
Pedagogías de la formación técnica y docente: los saberes del trabajo y los procesos de enseñanza y aprendizaje de los saberes socialmente productivos, mirada histórico critica sobre las diversas formas de enseñanza de la educación técnica y docente, en especial del nivel superior no universitario, estrategias de enseñanza y nuevas tendencias en la formación técnica y docente.
Nuevas infancias y juventudes: reconocimiento de los nuevos modos de socialización y procesos de subjetivación, como variables de particular relevancia a considerar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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ANEXO II PROYECTOS DE EXTENSIÓN |
Para un Instituto de Educación Superior el Programa de Extensión significa el desarrollo de una función social e implica la realización de un conjunto de acciones que tienen el propósito de construir conocimientos en instancias no formales disponibles y además significa un modo de legitimar el instituto en su comunidad de pertenencia.
La formación superior no se limita a la preparación para un puesto de trabajo sino que es deseable que enriquezca el papel del alumno como sujeto social y favorecer la inclusión de otros actores en el ámbito de pertenencia regional.
Los Institutos Superiores pueden diseñar proyectos de extensión que den respuesta a necesidades, demandas, intereses y/o problemáticas relevadas. Las propuestas pueden incluir, entre otras opciones, cursos, talleres, ateneos, jornadas, ciclos de conferencias, de cine debate, publicaciones y toda otra acción que se identifique con el crecimiento institucional, con el enriquecimiento del capital cultural de su alumnado y con su proyección comunitaria y regional.
Se considerarán proyectos de extensión todos aquellos implementados por Institutos Superiores, docentes o técnicos, que tengan como propósito generar:
· Acciones de intercambio que tiendan al establecimiento y consolidación de los vínculos interinstitucionales.
· Conocimientos acerca del mundo en general y del arte en particular mediante estrategias diferentes de la formalidad escolar.
· Acciones que contribuyan a la construcción del entramado social y el bienestar de los participantes.
· Iniciativas que permitan reconocer como propios a los bienes de la cultura regional a la que pertenecen.
· Espacios de relación con problemáticas de interés comunitario, en protección de la salud, en divulgación de derechos o en promoción de actividades de emprendimiento laboral.
· Acciones de asistencia técnica e intercambio recíproco que impacten en instituciones educativas, comunitarias, sociales y/o socioproductivas.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1. Datos de identificación de la institución
· Carreras de Formación de Grado que se dictan en la actualidad.
· Tipos de acciones promovidas con anterioridad no vinculadas al dictado formal de sus carreras.
· Acciones de investigación, extensión y/o capacitación ejecutadas en los últimos cinco años y relacionadas con la temática. Especificar: Nombre del proyecto Temática / Área Ciclo/ nivel/ modalidad.
3. Datos Identificatorios del proyecto
3.1 Título del proyecto: Deberá hacer referencia explícita al contenido específico del proyecto
3.2 Línea de acción dentro la cual se inscribe la propuesta (Anexo I)
3.3 Lineamientos de la propuesta. Deberá dar cuenta de las características generales del encuadre y del proceso que se proyecta desarrollar. (No más de 5 (cinco) páginas)
a) Justificación de la problemática en la que focalizará el proyecto y su relación con las demandas y necesidades de la comunidad local y regional.
b) Formulación de los objetivos perseguidos con la ejecución del proyecto.
c) Impacto esperado.
d) Explicitación de las consideraciones metodológicas (Breve referencia a la perspectiva y/o enfoque; estrategias a utilizar).
e) Plan de trabajo. Explicitar las formas que adoptarán la participación de los alumnos en el proyecto.
f) Cronograma de acciones.
3.4 Participantes
Datos identificatorios del docente referente y equipo responsable de la propuesta de extensión:
Datos personales (referente e integrantes del equipo)
§ Apellido y nombres
§ Tipo y número de documento
§ Espacio curricular a cargo
§ Dirección /Teléfono / fax / Correo electrónico
Formación académica
§ Título de grado / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Postgrado o postítulo / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Antecedentes profesionales
Consignar los datos referidos a los últimos tres años que tengan relación directa con acciones de capacitación / innovación / investigación, mencionando organismo, proyecto a cargo, tareas desempeñadas, fecha de inicio y finalización.
Carga horaria sugerida de cada uno de los miembros del equipo para la implementación del proyecto
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Instituto Nº ………………………Distrito Proyecto……………………………………………………………………….. |
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Apellido y nombres del docente |
D.N.I |
Carga horaria |
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4. Aval del Consejo Académico Institucional y de la Dirección del Instituto.
5. Seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución:
Se deben incluir instancias dirigidas especialmente al seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución responsable.
A fin de permitir el monitoreo por parte de la Dirección de Educación Superior debe informarse.
- Evaluación (propuesta de seguimiento) y acciones realizadas en el marco del proyecto
- Cronograma tentativo.
6. Formato de la presentación de los proyectos
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7. Aprobación de los proyectos
Su aprobación dependerá del análisis de la Comisión Evaluadora de Proyectos, la que emitirá criterio favorable sobre la autorización de implementación para el año 2007, la necesidad de reformulación o la circunstancia de no reunir requisitos de aprobación. La aprobación definitiva del Proyecto así como de la carga horaria concedida, será facultad del Consejo General de Cultura y Educación.
ANEXO III
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
Vivimos un contexto de complejidad en la formación de sujetos y en lo educativo, de redefinición del trabajo y de la producción, de conflictividad social y de nuevas formas de socialidad, de escenas diversas de riesgo ambiental, de emergencia de proyectos ligados a una vida más digna a nivel local y regional, de multiplicación de espacios y experiencias culturales y comunicacionales. Ese contexto es el que está interpelando a las instituciones educativas, debemos hacer un fuerte proceso de reconocimiento del carácter estratégico-político de la investigación en los Institutos Superiores y de los investigadores respecto de la sociedad de la que forman parte.
Es decir, un proceso en el que se produzca un desplazamiento hacia el sentido político-cultural de la investigación. Un proceso que, necesariamente, debe alcanzar a la subjetividad y poseer un sentido existencial; es decir: un autorreconocimiento por parte de los investigadores de su carácter de sujetos de la crisis y la transformación, y no de meros observadores o interpretadores que refuercen el divorcio entre investigación y sociedad.
La investigación en los Institutos Superiores de Formación Docente y de Formación Técnica, por lo tanto, debe descentrarse y asumir ese carácter político-cultural. La propuesta es tomar distancia de las investigaciones endogámicas para inscribir nuestras investigaciones en las búsquedas de una transformación social que recupere el sentido de la educación superior.
El proceso de desplazamiento del sentido de nuestras investigaciones, necesariamente hace que la investigación deba asumir, como su punto de partida, la interpelación de lo que está ocurriendo en nuestras sociedades para dirigir la mirada hacia la formación superior. La investigación tendrá que abandonar en este tiempo la inventiva (a veces autorreferida) de nuestros interrogantes, surgidos del desarrollo de nuestros saberes académicos; y tendrá que asumir las interpelaciones provenientes de nuestra “comunicación con la comunidad”, con movimientos, organizaciones y polos sociales, con instituciones y con el sector del trabajo y de la producción, y con las situaciones de conflicto y complejidad que atraviesa nuestra existencia.
Resulta necesario promover el establecimiento de un vínculo con el conocimiento que busque problematizar más que normalizar, esto es generar investigación en las instituciones. Para ello, será importante buscar formas de trabajo conjunto entre equipos docentes, organizaciones sociales y comunitarias, centros de documentación de todo tipo e Institutos Superiores, con el fin de potenciar el impacto de los saberes acumulados.
1. Datos de identificación de la institución
· Carreras de Formación de Grado que se dictan en la actualidad.
· Tipos de acciones promovidas con anterioridad no vinculadas al dictado formal de sus carreras.
· Acciones de investigación, extensión y/o capacitación ejecutadas en los últimos cinco años y relacionadas con la temática. Sintetizarlas de acuerdo con el siguiente formato: Nombre del proyecto. Temática / Área Ciclo/ nivel/ modalidad.
3. Datos Identificatorios del proyecto
3.1 Título del proyecto: Deberá hacer referencia explícita al contenido específico del proyecto.
3.2 Línea de acción dentro la cual se inscribe la propuesta (Anexo I)
3.3 Lineamientos de la propuesta. Deberá dar cuenta de las características generales del encuadre y del proceso que se proyecta desarrollar. (No más de 5 (cinco) páginas)
a) Justificación de la problemática en la que focalizará la investigación y su relación con las demandas y necesidades de la comunidad local y regional.
b) Formulación del problema y ámbito de investigación.
c) Formulación de los objetivos de la investigación y estimación del impacto que produciría dentro y fuera de la institución o el Sistema.
d) Aproximación a los referentes teóricos que orientarán la investigación. e) Explicitación de las consideraciones metodológicas (Breve referencia a la perspectiva y/o enfoque; recorte empírico; estrategias a utilizar).
f) Plan de trabajo. En los casos que resultare procedente, hacer explícitas las formas que adoptará la participación de los alumnos en el proyecto.
g) Cronograma
h) Bibliografía (la bibliografía no se considerará parte de las páginas de la síntesis del diseño de la investigación, sino agregada a ellas).
3.4 Participantes
Datos identificatorios del referente y de los miembros del equipo de investigación.
Datos personales
§ Apellido y nombres
§ Tipo y número de documento
§ Espacio Curricular a cargo
§ Dirección /Teléfono / fax / Correo electrónico
Formación académica
§ Título de grado / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Postgrado o postítulo / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Antecedentes profesionales
Consignar los datos referentes a los últimos tres años que tengan relación directa con acciones de capacitación / innovación / investigación, referenciando organismo, proyecto a cargo, tareas desempeñadas, fecha de inicio y finalización.
Carga horaria sugerida de cada uno de los miembros del equipo para la implementación del proyecto
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Instituto Nº……………………… Distrito Proyecto……………………………………………………………………….. |
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Apellido y nombres del docente |
D.N.I |
Carga horaria |
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4. Aval del Consejo Académico Institucional y de la Dirección del Instituto
5. Seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución:
Se deben incluir instancias dirigidas especialmente al seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución responsable.
Evaluación (propuesta de seguimiento) y acciones realizadas en el marco del proyecto
· Cronograma tentativo.
6. Formato de la presentación de los proyectos
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7. Aprobación de los proyectos
Su aprobación dependerá del análisis de la Comisión Evaluadora de Proyectos, la que emitirá criterio favorable sobre la autorización de implementación para el año 2007, la necesidad de reformulación o la circunstancia de no reunir requisitos de aprobación. La aprobación definitiva del Proyecto así como de la carga horaria concedida será facultad del Consejo General de Cultura y Educación.
ANEXO IV
POLOS DE DESARROLLO
Un Polo de Desarrollo es una propuesta dirigida a impulsar, potenciar y desarrollar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la formación, promoviendo acciones de extensión y de investigación que impacten, simultáneamente, en la propia institución y en el contexto socio comunitario. Los Polos de Desarrollo pueden ser Docentes o de Desarrollo Técnico Profesional.
La Disposición Nº 197/04, señala en sus considerandos respecto de los Polos de Desarrollo Docente:
…”Polo de Desarrollo es una propuesta pedagógica y académica basada en una línea de desarrollo teórica, fundada en los supuestos de las investigaciones más actuales en el campo de la pedagogía, la didáctica y disciplinas afines. Está dirigido a impulsar, dar continuidad y potenciar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la formación docente, favoreciendo la interrelación con la comunidad educativa en la que se desenvuelve y la promoción de acciones de extensión e investigación”.
La Disposición Nº 02/04, determina que:
…”los Polos de Desarrollo Técnico Profesional estarán dirigidos a impulsar, potenciar y desarrollar acciones tendientes al mejoramiento de la Educación Superior Técnica no Universitaria, favoreciendo la vinculación y articulación con los diversos actores locales y regionales y con las organizaciones del ámbito socio-productivo”.
1. Datos de identificación de la institución
· Carreras de Formación de Grado que se dictan en la actualidad.
· Acciones de investigación, extensión y/o capacitación ejecutadas en los últimos tres años y relacionadas con la temática. Sintetizarlas de acuerdo con el siguiente formato: Nombre del proyecto Temática / Área Ciclo/ nivel/ modalidad. Región y Distrito
3. Datos Identificatorios del proyecto
3.1 Título del proyecto: Deberá ser breve y hacer referencia al eje de trabajo propuesto por el polo.
3.2 Línea de acción dentro la cual se inscribe la propuesta (Anexo I)
3.3 Lineamientos de la propuesta. Deberá dar cuenta de las características generales del encuadre y del proceso que se proyecta desarrollar. (No más de 5 (cinco) páginas).
a- Fundamentación y justificación de la temática o problema que abordará el polo y su relación con las demandas y necesidades de la comunidad local y regional.
b- Explicitación de los lineamientos teórico metodológicos que se adoptarán para el desarrollo de la propuesta.
c- Formulación de los objetivos del proyecto.
d- Impacto esperado.
e- Plan de trabajo. Explicitar las formas que adoptarán la participación de los alumnos en el proyecto.
f- Cronograma de acciones
g- Bibliografía consultada.
3.4. Participantes
Datos identificatorios del referente y de los miembros del equipo responsable del polo.
Datos personales
§ Apellido y nombres
§ Tipo y número de documento
§ Espacio Curricular a cargo
§ Dirección /Teléfono / fax / Correo electrónico
Formación académica
§ Título de grado / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Postgrado o postítulo / Institución que lo otorgó / Año de egreso
§ Antecedentes profesionales
Consignar, brevemente, los datos referentes a los últimos tres años que tengan relación directa con acciones de capacitación / innovación / investigación, referenciando organismo, proyecto a cargo, tareas desempeñadas, fecha de inicio y finalización.
Carga horaria de cada uno de los miembros del equipo para la implementación del proyecto
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Instituto Nº................................................Distrito............................................ Proyecto de Polo.............................................................................................
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Apellido y nombres del docente |
D.N.I |
Carga horaria |
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Especificar quién asumirá el rol de coordinador operativo (miembro del equipo que realizará los contactos con el equipo central)
4. Aval del Consejo Académico Institucional y de la Dirección del Instituto
5. Seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución
Se deben incluir instancias dirigidas especialmente al seguimiento y monitoreo del proyecto por parte de la institución responsable.
A fin de permitir el monitoreo por parte de la Dirección de Educación Superior debe informarse.
- Evaluación (propuesta de seguimiento) y acciones realizadas en el marco del proyecto.
- Cronograma tentativo.
6. Formato de la presentación de los proyectos
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7. Aprobación de los proyectos
Su aprobación dependerá del análisis de la Comisión Evaluadora de Proyectos, la que emitirá criterio favorable sobre la autorización de implementación para el año 2007, la necesidad de reformulación o la circunstancia de no reunir requisitos de aprobación. La aprobación definitiva del Proyecto así como de la carga horaria concedida será facultad del Consejo General de Cultura y Educación.
ANEXO V
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS
Los Proyectos de Extensión e Investigación y Desarrollo, serán evaluados teniendo en cuenta los siguientes criterios:
PROYECTOS DE INVESTIGACION- PLANILLA DE EVALUACIÓN |
INSTITUTO NºLOCALIDAD |
Título del proyecto _________________________________________________________________________________
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Condiciones valoradas |
Condiciones reunidas |
Condiciones reunidas parcialmente
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Condiciones no reunidas o | ||