VISTO la Ley de Educación Nacional (26.206), la Ley de Educación Superior (24.521), La Ley Provincial de Educación (11.612), la Resolución Nº 918/01, la Resolución 4105/04, la Resolución 2383/05, las Disposiciones Nº 197/04, 02/05 y 39/07 y;
CONSIDERANDO
Que con fecha 3 de abril del corriente se dicta la Disposición N° 39 convocando a la presentación de Proyectos de Extensión y de Investigación y Desarrollo, incluyendo los Polos de Desarrollo Docente y Técnico Profesional;
Que en el Anexo I de la citada Disposición constan las Líneas de Acción prioritarias a las que debían ajustarse los Proyectos;
Que algunas Instituciones solicitaron ampliación de esas líneas temáticas, específicamente para el caso de los Proyectos de Investigación y Desarrollo;
Que en el mismo sentido, la Dirección de Investigación y Prospectiva Educativa presenta sus áreas prioritarias para el trabajo en Investigación Educativa;
Que, asimismo, resulta necesario ampliar el plazo de recepción de los Proyectos prevista en la Disposición N° 39/07, y hacer más explícitas las Planillas de Evaluación;
Que, la Resolución N° 4105/04 en su artículo 4° autoriza el dictado de la presente;
Por ello,
DISPONE:
ARTICULO 1°: Ampliar las líneas temáticas propuestas en el Anexo I de la Disposición 39/07, incorporando las propuestas por la Dirección de Investigación y Prospectiva Educativa, las que figurarán en el Anexo I, que pasará a formar parte de la presente Disposición.
ARTICULO 2º: Establecer que a los fines de la presentación de los Proyectos, se amplía el plazo de recepción en esta Dirección hasta el 24 de mayo de 2007.
ARTICULO 3°: Sustituir el Anexo V de la Disposición N° 39/07 (Planillas de evaluación) por el Anexo II de la presente, que pasará a formar parte de la misma.
ARTICULO 4°: Registrar la presente disposición la que será desglosada para su archivo en el Departamento Administrativo de esta Dirección, agregándose en su reemplazo copia autenticada de la misma. Notificar a la Subsecretaría de Educación y Administrativa. Al Consejo General de Cultura y Educación. A la Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa, a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal, a la Dirección Provincial de Inspección General. A la Dirección de Investigación y Prospectiva Educativa. A la Dirección de Tribunales de Clasificación, a la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes. A los Inspectores de Educación Superior y por su intermedio a las autoridades de los Institutos Superiores de la Provincia de Buenos Aires. Cumplido. Archivar.
ANEXO I
Se consignan a continuación las áreas temáticas correspondientes a la propuesta de la Dirección de Investigación y Prospectiva Educativa, las que se suman a las definidas por esta Dirección, oportunamente indicadas en la Disposición Nº 39/07. Cabe aclarar que las áreas propuestas guardan estrecha relación con las de la Dirección, pudiendo implicarse unas en otras. Por otra parte, la línea de Investigación Educación y Trabajo resulta prioritaria para ambas Direcciones.
1- Sujetos, enseñanza y transmisión de los saberes
Las transformaciones económico-sociales y político-culturales que ha experimentado la sociedad en las últimas décadas producen desafíos inéditos en la tarea de educar. En este contexto se fueron desplegando nuevas formas de constitución subjetiva que pusieron en crisis las concepciones tradicionales sobre infancia, juventud, escuela, conocimiento, ciudadanía y trabajo. Es objeto de esta área la formulación de hipótesis acerca del lugar de la enseñanza y la transmisión de los saberes en el marco de estas nuevas configuraciones. En este sentido:
§ Involucra la diversidad de los sujetos presentes en los diferentes procesos de transmisión de los saberes (niños, adolescentes, jóvenes, adultos, educadores), en los ámbitos educativos institucionalizados y más allá de ellos.
§ Pretende pensar a los sujetos desde las problemáticas que se expresan en los diversos niveles del sistema y en la trama social más amplia, en el marco de las configuraciones generacionales y socio- culturales que los constituyen.
§ Propone realizar diagnósticos y construir conocimiento acerca de la relación entre el carácter prescriptivo del currículum y las traducciones y negociaciones que se producen en el cotidiano escolar.
2- Gobierno y conducción de la educación
El gobierno y dirección de la educación, se lleva adelante en la provincia en el complejo entramado de la Dirección General de Cultura y Educación y sus direcciones dependientes, con el Consejo General de Cultura y Educación, los distintos niveles de inspección, los Consejos escolares y directores de cada una de las instituciones educativas. Son objeto de esta área sus responsabilidades, injerencias, desarrollo y las articulaciones entre los distintos actores.
§ Propone relevar modelos de gestión para la distribución de atribuciones y funciones entre la Dirección General de Cultura y Educación, las regiones y distritos escolares y la conducción de las instituciones en la formulación y ejecución de las políticas educativas.
§ Analiza la estructura del sistema. Cambios y tendencias. Articulaciones y rupturas internas y externas del sistema.
§ Indaga los niveles de participación, flujo de información y transparencia en los distintos niveles de conducción del sistema.
§ Propone dar cuenta de las interacciones y negociaciones entre los sujetos y sus relaciones en el ámbito de la gestión: políticos, técnicos, supervisores, docentes, alumnos, padres y comunidad.
3-Alternativas e innovaciones educativas
Las “alternativas” se constituyen como expresiones de tensión, oposición, apertura, disidencia y se manifiestan a través de innovaciones que cuestionan y/o intentan poner en crisis un momento socio cultural determinado. En este sentido, cargan con un componente importante de imaginación y utopía para pensar futuros deseables dentro de la educación.
La mirada sobre estas alternativas constituye para la gestión un recurso y un analizador, al mismo tiempo que permite tomar elementos que estas alternativas propusieron.
§ Vínculos y tensiones entre los procesos educativos formales y otras prácticas educativas alternativas.
§ El papel de las nuevas Tecnologías de la Información y comunicación (TICs), impactos y desafíos en la transmisión.
ANEXO II
Los Proyectos de Extensión, Investigación y Polos de Desarrollo, serán evaluados teniendo en cuenta los criterios explicitados en la Planilla correspondiente:
PROYECTOS DE INVESTIGACION- PLANILLA DE EVALUACIÓN |
INSTITUTO Nº
LOCALIDAD |
Título del proyecto: ___________________________________________________________
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Condiciones reunidas totalmente |
Condiciones reunidas en su mayoría |
Condiciones reunidas parcialmente |
Condiciones no reunidas o no hay información |
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nivel de excelencia |
Muy buen nivel |
En gran parte |
Sólo parcialmente |
Escasa o inadecuadamente |
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5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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Título |
1. Explicita el contenido específico de la investigación. |
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Línea de acción |
2. Se incluye en las líneas de acción propuestas |
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Fundamentación y objetivos |
3. Justifica la problemática en que focalizará la investigación. |
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4. Formula el problema con claridad. |
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5.Constituye una propuesta superadora respecto al problema planteado |
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6. Explicita los lineamientos teóricos desde los que se aborda la investigación |
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7. Explicita los lineamientos metodológicos que se adoptarán para llevar adelante el proyecto |
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8. La formulación de los objetivos es clara y coherente con la propuesta. |
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Impacto esperado |
9. Tiene vinculación con las necesidades y demandas explicitadas en la justificación. |
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10. Incluye el impacto que se espera producir dentro de la institución formadora. |
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11. Incluye el impacto que se espera producir fuera de la institución formadora. |
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Acciones |
12. Enunciadas en una secuencia coherente |
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13. Incluye acciones intrainstitucionales. |
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14. Incluye acciones interinstitucionales. |
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15. Factibles de realizar en el tiempo previsto |
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Cronograma |
16. Especifica plazos, acciones y responsables |
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Evaluación |
17. Especifica acciones y estrategias para el seguimiento y monitoreo institucional del proyecto. 18. Las estrategias presentadas son pertinentes |
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Texto |
19.Es claro y coherente |
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Curriculum del equipo |
20. Los antecedentes laborales y de titulación se corresponden con la temática abordada (titulación, postitulación, experiencia, publicaciones |
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Cuenta con el aval del CAI
SI NO
Subtotales:
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Puntaje obtenido:
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Firma y aclaración de la Comisión Evaluadora:
PROYECTOS DE EXTENSIÓN- PLANILLA DE EVALUACIÓN |
INSTITUTO Nº
LOCALIDAD |
Título del proyecto: ________________________________________________________________________
|
Condiciones reunidas totalmente |
Condiciones reunidas parcialmente
|
Condiciones no reunidas o no hay información |
||
|
Relevante- Pertinente- Factible- Preciso- Claro |
En gran parte |
Sólo parcialmente |
Escasa o inadecuada |
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4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
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Título |
1. Refiere al contenido del proyecto. |
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Línea de acción |
2.Se incluye en las líneas de acción propuestas |
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Fundamentación y Objetivos |
3. Enuncia las razones que dieron origen al proyecto |
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4. Desarrolla la problemática o temática que focalizará el proyecto. |
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5. Especifica la relación de la problemática o temática con demandas y necesidades de la comunidad regional o local. |
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6.Explicita los lineamientos metodológicos que se adoptarán para llevar adelante la propuesta de acciones |
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7. Constituye una propuesta superadora respecto de la situación o problemática detectada. |
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8. La formulación de los objetivos es clara y coherente con la propuesta. |
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Impacto esperado |
9. Tiene vinculación con las necesidades y demandas explicitadas en la justificación. |
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10. Incluye el impacto que se espera producir dentro de la institución formadora. |
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11. Incluye el impacto que se espera producir fuera de la institución formadora. |
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|
12 Está orientado a lograr el reposicionamiento de la institución en su comunidad. |
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Actividades del Plan de Trabajo |
13 Enunciadas en una secuencia coherente |
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14. Tienden al logro del impacto esperado. |
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15 Incluye acciones intrainstitucionales. |
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16 Incluye acciones interinstitucionales. |
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17 Factibles de realizar en el tiempo previsto |
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Cronograma |
18 Especifica plazos, acciones y responsables |
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19. La carga horaria de los miembros del equipo es adecuada a las acciones proyectadas |
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Recursos |
20. Especifica los recursos con los que cuenta la Institución |
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21. Los recursos son adecuados al plan de trabajo |
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Evaluación |
22 Especifica acciones y estrategias para el seguimiento y monitoreo institucional del proyecto. 23 Las estrategias presentadas son pertinentes |
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Texto |
24. Claro y coherente |
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Curriculum del equipo |
25. Los antecedentes laborales y de titulación se corresponden con la temática abordada (titulación, postitulación, experiencia, publicaciones |
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Cuenta con el aval del CAI
SI NO
Subtotales:
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|
Puntaje obtenido:
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|
Firma y aclaración de la Comisión Evaluadora:
PROYECTOS POLOS DE DESARROLLO |
INSTITUTO Nº
LOCALIDAD |
Título del proyecto: ________________________________________________________________________
|
Condiciones reunidas totalmente |
Condiciones reunidas parcialmente
|
Condiciones no reunidas o no hay información |
||
|
Relevante- Pertinente- Factible- Preciso- Claro |
En gran parte |
Sólo parcialmente |
Escasa o inadecuada |
|
|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|
|
|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|
Título |
1. Refiere al eje del trabajo propuesto. |
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|
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|
|
Línea de acción |
2. Se incluye en las líneas de acción propuestas |
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|
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Fundamentación y Objetivos |
3. Enuncia las razones que dieron origen al proyecto |
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|
|
|
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|
4. Desarrolla la problemática o temática que abordará en Polo. |
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|
5. Especifica la relación de la problemática o temática con demandas y necesidades de la comunidad regional o local. |
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6. Relaciona la problemática o temática con los antecedentes pedagógicos y académicos de la Institución |
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7. Constituye una propuesta superadora respecto de la situación o problemática detectada. |
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|
8. Explicita lineamientos teórico- metodológicos que se adoptarán para llevar adelante la propuesta de acciones. |
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|
|
|
|
9. La formulación de los objetivos es clara y coherente con la propuesta. |
|
|
|
|
|
|
|
Impacto esperado |
10. Tiene vinculación con las necesidades y demandas explicitadas en la justificación. |
|
|
|
|
|
|
11. Incluye el impacto que se espera producir dentro de la institución formadora. |
|
|
|
|
|
|
|
12. Incluye el impacto que se espera producir fuera de la institución formadora. |
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|
|
|
13. Está orientado a lograr el reposicionamiento de la institución en su comunidad. |
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|
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14. Está orientado a lograr una mejora en la formación docente y/o técnica |
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|
Actividades del Plan de Trabajo |
15. Enunciadas en una secuencia coherente |
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|
|
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|
|
16. Tienden al logro del impacto esperado. |
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|
17. Incluye acciones intrainstitucionales. |
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|
|
18. Incluye acciones interinstitucionales. |
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|
|
19. Factibles de realizar en el tiempo previsto |
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|
Cronograma |
20. Especifica plazos, acciones y responsables |
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|
21 El Cronograma es coherente con el Plan de trabajo presentado |
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|
Evaluación |
22. Especifica acciones y estrategias para el seguimiento y monitoreo institucional del proyecto. 23. Las estrategias presentadas son pertinentes |
|
|
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|
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|
|
|
|
|
||
|
Texto |
24. Claro y coherente |
|
|
|
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|
|
Curriculum del equipo |
25. Los antecedentes laborales y de titulación se corresponden con la temática abordada (titulación, postitulación, experiencia, publicaciones |
|
|
|
|
|
Cuenta con el aval del CAI
SI NO
Subtotales:
|
|
|
|
|
|
Puntaje obtenido:
|
|
Firma y aclaración de la Comisión Evaluadora:
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